ASOCIACIÓN PRIVADA “ÑAHUI-PERU”
SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO
PARA LA ATENCIÓN DE EDUCANDOS CON HABILIDADES DIFERENTES
CONSEJOS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN
CON LAS PERSONAS CIEGAS
Tal vez usted muchas veces ha querido ayudar a una persona ciega y no se ha atrevido a hacerlo por temor a una reacción negativa o sencillamente para no cometer un error. He aquí algunos consejos para conocerla y serle útil:
* En primer lugar, tenga en cuenta esto. Cuando entre a un lugar donde se encuentra una persona con ceguera, hable aunque sea sólo una palabra de saludo. Es preciso hacerle notar su presencia y también prevenirlo cuando usted se retira.
* Jamás se dirija a él por intermedio de otra persona. Hágalo con normalidad y asegúrese que él sepa que usted se está dirigiendo a él llamándolo por su nombre, tocándole un brazo o de cualquier otra forma.
* No modifique su modo de expresarse para evitar ciertas palabras como "ciego" o "ver". La discapacidad visual es la ceguera y se llama "persona con ceguera" a quien la porta. Esto no puede ofenderle y su uso natural por parte de quien la lleva es parte de su aceptación del déficit. Usted puede utilizar sin temor palabras que hacen alusión a la vista, como "mirar", "ver televisión", "bonito" o "hermoso". A ellos no les molestan estos términos e incluso los usan con toda naturalidad. Por ejemplo: "¿Viste ayer la televisión?" refiriéndose a escuchar una novela, película, noticias, etc.
* Cuando se encuentre con él o ella, pregúntele si desea que lo acompañe pero no insista si dice que puede arreglárselas solo/a.
* Si una persona con ceguera acepta su servicio, ofrézcale siempre el brazo pues así podrá seguirlo y realizar los mismos movimientos que usted, lo que le será imposible si usted lo toma del brazo y lo empuja hacia adelante.
* Cuando cruce una calle acompañando a una persona con ceguera, informarle cuando sube o baja de la vereda.
* Encare las veredas de frente, nunca en diagonal. Lo mismo rige para las escaleras fijas y mecánicas. No lo abandone hasta que ambos se encuentren sanos y salvos al otro lado de la calle. Permanezca junto a él salvando cualquier tipo de obstáculos, tales como: montículos de arena, escombros, trabajos en la vía pública, bicicletas que circulan por las veredas, etc.
* Si usted está apurado/a, pida a alguien que lo reemplace o señale a la persona con ceguera brevemente todos los peligros que se encuentran en el camino a seguir.
* Para indicarle un asiento, tome su mano derecha y póngala sobre el respaldo de la silla o sobre el brazo del sillón y él o ella sabrá tomar asiento por sus propios medios.
* Para subir a un auto, coloque la mano de la persona ciega sobre la manija de la puerta, o si está abierta, sobre el techo del vehículo e indíquele si el frente del auto está a su derecha o a su izquierda. La persona ciega se ubicará de inmediato en el lugar correcto, sin ninguna otra ayuda.
ASOCIACIÓN PRIVADA “ÑAHUI-PERU”
SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO
PARA LA ATENCIÓN DE EDUCANDOS CON HABILIDADES DIFERENTES
* Para subir una escalera común, colóquele la mano sobre el pasamano. Si se trata de una escalera mecánica, indíquele si sube o si baja, luego colóquele la mano sobre la cinta sin fin, en el momento que vaya a usarla.
* Si usted entrega a una persona ciega billetes de distintos valores, entrégueselos por separado, agrupados por cada valor, identificándolos vez por vez.
* Si una persona ciega le pide una dirección, indíquesela tan precisamente como sea posible, señalándole la distancia a recorrer, si debe doblar a izquierda o a derecha o seguir en línea recta. Si usted es policía, preséntese como tal, pues él puede tener necesidad de una ayuda de su parte, que no aceptaría proviniendo de otra persona.
* Evite la lástima; al acompañarlo háblele como a todo el mundo, ayúdelo discretamente y no insista cuando él le diga que ya no lo necesita.
* Si convive con alguna persona ciega en su casa, en el salón de clases, o en el trabajo, procure que las puertas y ventanas estén siempre completamente abiertas o completamente cerradas, e infórmele si realiza algún cambio en la ubicación de los muebles.
* Cuando te encuentres con tu amigo invidente, preséntate por tu nombre al saludarlo, no pretenda que él siempre sepa con quién está hablando. Es de muy mal gusto jugar con su ceguera al "adivina quien soy".
* Aplicando estos consejos usted estará brindando un gran servicio a las personas ciegas. Recuerde que usted o un ser querido podrían adquirir esta discapacidad por enfermedad o accidente y no les agradaría ser tratados con indiferencia, rudeza ni lástima. Los ciegos son personas con las mismas necesidades que todo el mundo, dependiendo de su edad y ocupación, y desean integrarse normalmente a la vida ciudadana.
Lic. Edwin Cordova Ramirez
Lic. Elizabeth Pacheco Salas
ASOCIACION PRIVADA ÑAHUI PERU
viernes, 5 de diciembre de 2008
GUÍA METODOLÓGICA PARA DOCENTES QUE INCLUYEN EDUCANDOS CON DISPACACIDAD VISUAL
SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO(SAANEE)
PARA LA ATENCIÓN DE EDUCANDOS CON HABILIDADES DIFERENTES
GUÍA METODOLÓGICA PARA DOCENTES QUE INCLUYEN EDUCANDOS CON DISPACACIDAD VISUAL
INTRODUCCIÓN
¿Qué entiendes por INCLUSIÓN?
La INCLUSIÓN es una corriente de Pensamiento Humanista, vigente en la actualidad, que se encuentra instituida en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU) y extendida en los cinco Continentes. Este Principio Universal propone que todas las personas Discapacitadas o no, tengan las mismas posibilidades como oportunidades y servicio que brinda la Sociedad, creando un clima de Tolerancia y Excelentes Relaciones Humanas sin Segregación ni Discriminación.
La INCLUSIÓN por lo tanto no es una Creación Científica sino un Principio Moral por el cual, todos aspiramos a tener una Sociedad más unida, justa y solidaria.
¿Cómo definimos la INCLUSIÓN EDUCATIVA?
Definimos La INCLUSIÓN EDUCATIVA no solamente como la Presencia de un Educando con Discapacidad en la Escuela Regular, sino que también es crear las condiciones para su Participación en las Actividades Escolares y aún más, debe llegar adquirir conocimientos a través de un Aprendizaje apropiado, Estimulante y Adecuado a su Capacidades y Necesidades.
Por lo tanto si Ud. Tiene un Espíritu Innovador como Docente, es proclive al Cambio y es Tolerante al comprender que todos los seres humanos somos diversos con diferentes Ritmos y Estilos en el Aprendizaje, habremos logrado Una Inclusión con Éxito.
I. APLICACIÓN
¿Qué debes hacer si llega a tu Aula un alumno con Discapacidad Visual?
Preséntalo ante sus compañeros de Aula de forma individual, a fin de que este vaya reconociendo los distintos tonos de voz que caracterizan a cada compañero.
Ubícalo en cualquier carpeta del Aula, ya que él te escuchará normalmente y siempre dirígete a él por su nombre.
En el tiempo libre que tenga en el Aula, y con el apoyo del Especialista, ordénale que reconozca los diferentes ambientes del aula y del centro Educativo, a fin de que él pueda desplazarse posteriormente de forma independiente.
Si tienes un alumno de Baja Visión debe ser ubicado en un lugar donde tenga buena iluminación, cerca de la pizarra y que esta no tenga resplandor ni reflejo.
Infórmale de cualquier cambio de mobiliario o material que hayas desplazado de un lugar a otro.
A. En el proceso de Enseñanza
El Programa Curricular que tu trabajas en el Aula será el mismo para él.
Cuando dictes tus clases y escribas o grafiques en la pizarra, oraliza todo lo que estés realizando, ya que él te escuchará y entenderá tus explicaciones tomando apuntes en el Sistema Braille; otra opción sería que él grabe tus clases, para luego resumir y transcribirlas en su cuaderno.
Cuando utilices Material Didáctico (Mapas, láminas, dibujos en la pizarra) descríbelos y si fuera de Material Concreto o dibujos en alto relieve, procura que pueda palparlo y conocerlo.
Has que él participe en trabajos grupales, dinámicas, exposiciones a fin de activar su Socialización y elevar su Autoestima, esto también te permitirá tener una referencia para su Evaluación.
Dale el mismo trato como a todos los alumnos del Aula y evita la sobreprotección.
¡Nota importante!
Para una participación exitosa del alumno en clase, te sugerimos lo siguiente:
Anticípale los temas a tratar para la siguiente clase, escribiendo en su agenda o dejando una señal en el libro de consulta.
B. En la Evaluación
1. Para letra:
En la hora del examen escoge un momento para tomarle la prueba, en un lugar que tú creas conveniente en el aula; léele las preguntas y él te responderá.
Para Ciencias:
Elija UD del mismo examen algunos ejercicios que considere básicos e importantes, y durante el examen pregúntale y él contestará de una en una, las respuestas o el procedimiento que ha efectuado (para cálculos matemáticos, él utilizará un instrumento llamado Ábaco).
2. Si tu vas ha revisar su cuaderno, no necesitas saber el Braille; pídele que te lea los Títulos o párrafos de temas o tareas realizadas, solo así sabrás si ha cumplido con estas.
3. Cuando solicites resúmenes, asignaciones, monografías, etc., él deberá de presentar el trabajo solicitado en forma escrita o al Braille; si tú deseas también puedes pedirle que lo sustente o exponga cuando tu creas conveniente.
4. De acuerdo al Reglamento de Evaluación Vigente , las Evaluaciones para estos Educando son Flexibles, por ello las calificaciones que obtengan serán fruto de su Esfuerzo y Dedicación.
En Educación Física
Trabaje con el alumno porque él tiene condiciones para hacerlo, recuerde que como todos, requiere desarrollar su capacidad física.
Algunas actividades podrán adaptarse con algo de creatividad, puedes trabajar con él, en cualquier terreno de acuerdo a tu realidad Topográfica.
Descríbele a él, el tipo de ejercicios que desees realizar y si no sabe como hacerlo, permítele que toque el cuerpo en movimiento de un compañero del mismo sexo.
Si en esta clase hay que realizar un ejercicio, que para él sea de difícil ejecución por su precisión visual éste debe reemplazarse por otro similar que logre desarrollar y/o evaluar lo que se pretende.
Sé paciente con él que muy pronto comprenderá el ejercicio a realizar.
Puedes integrarlo ha participar en gimnasia rítmica, natación, folklore, teatro, etc.
Evalúalo de acuerdo al Mérito, Esfuerzo y el Interés que tenga en esta asignatura.
COMPUTACIÓN
Existen en la actualidad programas hablados, para trabajar en una computadora, mientras tanto su compañero podrá ayudarle con la descripción de lo que aparece en la pantalla.
REFLEXIONES FINALES
Si tú tienes ahora, un Alumno con Discapacidad en tu aula queremos que sepas que:
· No estás solo, que cuentas con Nuestro Apoyo en todo momento que tú nos solicites.
· Comparte tus experiencias con tus colegas y también con nosotros los Especialistas; ya que tú mismo encontrarás mejores maneras de Enseñar y Evaluar a los alumnos en tu Aula.
Lic. Edwin Córdova Ramirez
Telf: 99-030-3292
Lic. Elizabeth Pacheco Salas
Telf: 99-639-4877
PARA LA ATENCIÓN DE EDUCANDOS CON HABILIDADES DIFERENTES
GUÍA METODOLÓGICA PARA DOCENTES QUE INCLUYEN EDUCANDOS CON DISPACACIDAD VISUAL
INTRODUCCIÓN
¿Qué entiendes por INCLUSIÓN?
La INCLUSIÓN es una corriente de Pensamiento Humanista, vigente en la actualidad, que se encuentra instituida en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU) y extendida en los cinco Continentes. Este Principio Universal propone que todas las personas Discapacitadas o no, tengan las mismas posibilidades como oportunidades y servicio que brinda la Sociedad, creando un clima de Tolerancia y Excelentes Relaciones Humanas sin Segregación ni Discriminación.
La INCLUSIÓN por lo tanto no es una Creación Científica sino un Principio Moral por el cual, todos aspiramos a tener una Sociedad más unida, justa y solidaria.
¿Cómo definimos la INCLUSIÓN EDUCATIVA?
Definimos La INCLUSIÓN EDUCATIVA no solamente como la Presencia de un Educando con Discapacidad en la Escuela Regular, sino que también es crear las condiciones para su Participación en las Actividades Escolares y aún más, debe llegar adquirir conocimientos a través de un Aprendizaje apropiado, Estimulante y Adecuado a su Capacidades y Necesidades.
Por lo tanto si Ud. Tiene un Espíritu Innovador como Docente, es proclive al Cambio y es Tolerante al comprender que todos los seres humanos somos diversos con diferentes Ritmos y Estilos en el Aprendizaje, habremos logrado Una Inclusión con Éxito.
I. APLICACIÓN
¿Qué debes hacer si llega a tu Aula un alumno con Discapacidad Visual?
Preséntalo ante sus compañeros de Aula de forma individual, a fin de que este vaya reconociendo los distintos tonos de voz que caracterizan a cada compañero.
Ubícalo en cualquier carpeta del Aula, ya que él te escuchará normalmente y siempre dirígete a él por su nombre.
En el tiempo libre que tenga en el Aula, y con el apoyo del Especialista, ordénale que reconozca los diferentes ambientes del aula y del centro Educativo, a fin de que él pueda desplazarse posteriormente de forma independiente.
Si tienes un alumno de Baja Visión debe ser ubicado en un lugar donde tenga buena iluminación, cerca de la pizarra y que esta no tenga resplandor ni reflejo.
Infórmale de cualquier cambio de mobiliario o material que hayas desplazado de un lugar a otro.
A. En el proceso de Enseñanza
El Programa Curricular que tu trabajas en el Aula será el mismo para él.
Cuando dictes tus clases y escribas o grafiques en la pizarra, oraliza todo lo que estés realizando, ya que él te escuchará y entenderá tus explicaciones tomando apuntes en el Sistema Braille; otra opción sería que él grabe tus clases, para luego resumir y transcribirlas en su cuaderno.
Cuando utilices Material Didáctico (Mapas, láminas, dibujos en la pizarra) descríbelos y si fuera de Material Concreto o dibujos en alto relieve, procura que pueda palparlo y conocerlo.
Has que él participe en trabajos grupales, dinámicas, exposiciones a fin de activar su Socialización y elevar su Autoestima, esto también te permitirá tener una referencia para su Evaluación.
Dale el mismo trato como a todos los alumnos del Aula y evita la sobreprotección.
¡Nota importante!
Para una participación exitosa del alumno en clase, te sugerimos lo siguiente:
Anticípale los temas a tratar para la siguiente clase, escribiendo en su agenda o dejando una señal en el libro de consulta.
B. En la Evaluación
1. Para letra:
En la hora del examen escoge un momento para tomarle la prueba, en un lugar que tú creas conveniente en el aula; léele las preguntas y él te responderá.
Para Ciencias:
Elija UD del mismo examen algunos ejercicios que considere básicos e importantes, y durante el examen pregúntale y él contestará de una en una, las respuestas o el procedimiento que ha efectuado (para cálculos matemáticos, él utilizará un instrumento llamado Ábaco).
2. Si tu vas ha revisar su cuaderno, no necesitas saber el Braille; pídele que te lea los Títulos o párrafos de temas o tareas realizadas, solo así sabrás si ha cumplido con estas.
3. Cuando solicites resúmenes, asignaciones, monografías, etc., él deberá de presentar el trabajo solicitado en forma escrita o al Braille; si tú deseas también puedes pedirle que lo sustente o exponga cuando tu creas conveniente.
4. De acuerdo al Reglamento de Evaluación Vigente , las Evaluaciones para estos Educando son Flexibles, por ello las calificaciones que obtengan serán fruto de su Esfuerzo y Dedicación.
En Educación Física
Trabaje con el alumno porque él tiene condiciones para hacerlo, recuerde que como todos, requiere desarrollar su capacidad física.
Algunas actividades podrán adaptarse con algo de creatividad, puedes trabajar con él, en cualquier terreno de acuerdo a tu realidad Topográfica.
Descríbele a él, el tipo de ejercicios que desees realizar y si no sabe como hacerlo, permítele que toque el cuerpo en movimiento de un compañero del mismo sexo.
Si en esta clase hay que realizar un ejercicio, que para él sea de difícil ejecución por su precisión visual éste debe reemplazarse por otro similar que logre desarrollar y/o evaluar lo que se pretende.
Sé paciente con él que muy pronto comprenderá el ejercicio a realizar.
Puedes integrarlo ha participar en gimnasia rítmica, natación, folklore, teatro, etc.
Evalúalo de acuerdo al Mérito, Esfuerzo y el Interés que tenga en esta asignatura.
COMPUTACIÓN
Existen en la actualidad programas hablados, para trabajar en una computadora, mientras tanto su compañero podrá ayudarle con la descripción de lo que aparece en la pantalla.
REFLEXIONES FINALES
Si tú tienes ahora, un Alumno con Discapacidad en tu aula queremos que sepas que:
· No estás solo, que cuentas con Nuestro Apoyo en todo momento que tú nos solicites.
· Comparte tus experiencias con tus colegas y también con nosotros los Especialistas; ya que tú mismo encontrarás mejores maneras de Enseñar y Evaluar a los alumnos en tu Aula.
Lic. Edwin Córdova Ramirez
Telf: 99-030-3292
Lic. Elizabeth Pacheco Salas
Telf: 99-639-4877
viernes, 14 de noviembre de 2008
NECSIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Qué son Necesidades Educativas Especiales
Son todas aquellas dificultades en el aprendizaje que hemos
Experimentado en algún momento de nuestras vidas,
Alguno de ellos han sido temporales y en otras personas las
tiene de manera permanente.
“Decada de la Educacion Inclusiva”
2003 – 2012
• Proceso de Inclusión Educativa.
• Ley General N° 28044 “Enfoque Inclusivo en todos los
Niveles y Modalidades”
• Directiva Nº 076-2006-VMGP/DINEBE “Conversión de los CEE en CEBE”
• Decreto Supremo N° 002- ED- 2005 “Creación de los
Servicios de Asesoramiento y Apoyo para la Atención
con Necesidades Educativas Especiales” (SAANEE).
Son todas aquellas dificultades en el aprendizaje que hemos
Experimentado en algún momento de nuestras vidas,
Alguno de ellos han sido temporales y en otras personas las
tiene de manera permanente.
“Decada de la Educacion Inclusiva”
2003 – 2012
• Proceso de Inclusión Educativa.
• Ley General N° 28044 “Enfoque Inclusivo en todos los
Niveles y Modalidades”
• Directiva Nº 076-2006-VMGP/DINEBE “Conversión de los CEE en CEBE”
• Decreto Supremo N° 002- ED- 2005 “Creación de los
Servicios de Asesoramiento y Apoyo para la Atención
con Necesidades Educativas Especiales” (SAANEE).
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