GUÍA METODOLÓGICA PARA DOCENTES QUE INCLUYEN EDUCANDOS CON DISPACACIDAD VISUAL

SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO(SAANEE)
PARA LA ATENCIÓN DE EDUCANDOS CON HABILIDADES DIFERENTES


GUÍA METODOLÓGICA PARA DOCENTES QUE INCLUYEN EDUCANDOS CON DISPACACIDAD VISUAL


INTRODUCCIÓN

¿Qué entiendes por INCLUSIÓN?

La INCLUSIÓN es una corriente de Pensamiento Humanista, vigente en la actualidad, que se encuentra instituida en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU) y extendida en los cinco Continentes. Este Principio Universal propone que todas las personas Discapacitadas o no, tengan las mismas posibilidades como oportunidades y servicio que brinda la Sociedad, creando un clima de Tolerancia y Excelentes Relaciones Humanas sin Segregación ni Discriminación.

La INCLUSIÓN por lo tanto no es una Creación Científica sino un Principio Moral por el cual, todos aspiramos a tener una Sociedad más unida, justa y solidaria.

¿Cómo definimos la INCLUSIÓN EDUCATIVA?

Definimos La INCLUSIÓN EDUCATIVA no solamente como la Presencia de un Educando con Discapacidad en la Escuela Regular, sino que también es crear las condiciones para su Participación en las Actividades Escolares y aún más, debe llegar adquirir conocimientos a través de un Aprendizaje apropiado, Estimulante y Adecuado a su Capacidades y Necesidades.
Por lo tanto si Ud. Tiene un Espíritu Innovador como Docente, es proclive al Cambio y es Tolerante al comprender que todos los seres humanos somos diversos con diferentes Ritmos y Estilos en el Aprendizaje, habremos logrado Una Inclusión con Éxito.



I. APLICACIÓN

¿Qué debes hacer si llega a tu Aula un alumno con Discapacidad Visual?

Preséntalo ante sus compañeros de Aula de forma individual, a fin de que este vaya reconociendo los distintos tonos de voz que caracterizan a cada compañero.
Ubícalo en cualquier carpeta del Aula, ya que él te escuchará normalmente y siempre dirígete a él por su nombre.
En el tiempo libre que tenga en el Aula, y con el apoyo del Especialista, ordénale que reconozca los diferentes ambientes del aula y del centro Educativo, a fin de que él pueda desplazarse posteriormente de forma independiente.
Si tienes un alumno de Baja Visión debe ser ubicado en un lugar donde tenga buena iluminación, cerca de la pizarra y que esta no tenga resplandor ni reflejo.
Infórmale de cualquier cambio de mobiliario o material que hayas desplazado de un lugar a otro.


A. En el proceso de Enseñanza


El Programa Curricular que tu trabajas en el Aula será el mismo para él.
Cuando dictes tus clases y escribas o grafiques en la pizarra, oraliza todo lo que estés realizando, ya que él te escuchará y entenderá tus explicaciones tomando apuntes en el Sistema Braille; otra opción sería que él grabe tus clases, para luego resumir y transcribirlas en su cuaderno.
Cuando utilices Material Didáctico (Mapas, láminas, dibujos en la pizarra) descríbelos y si fuera de Material Concreto o dibujos en alto relieve, procura que pueda palparlo y conocerlo.
Has que él participe en trabajos grupales, dinámicas, exposiciones a fin de activar su Socialización y elevar su Autoestima, esto también te permitirá tener una referencia para su Evaluación.

Dale el mismo trato como a todos los alumnos del Aula y evita la sobreprotección.

¡Nota importante!
Para una participación exitosa del alumno en clase, te sugerimos lo siguiente:
Anticípale los temas a tratar para la siguiente clase, escribiendo en su agenda o dejando una señal en el libro de consulta.


B. En la Evaluación

1. Para letra:

En la hora del examen escoge un momento para tomarle la prueba, en un lugar que tú creas conveniente en el aula; léele las preguntas y él te responderá.

Para Ciencias:

Elija UD del mismo examen algunos ejercicios que considere básicos e importantes, y durante el examen pregúntale y él contestará de una en una, las respuestas o el procedimiento que ha efectuado (para cálculos matemáticos, él utilizará un instrumento llamado Ábaco).

2. Si tu vas ha revisar su cuaderno, no necesitas saber el Braille; pídele que te lea los Títulos o párrafos de temas o tareas realizadas, solo así sabrás si ha cumplido con estas.
3. Cuando solicites resúmenes, asignaciones, monografías, etc., él deberá de presentar el trabajo solicitado en forma escrita o al Braille; si tú deseas también puedes pedirle que lo sustente o exponga cuando tu creas conveniente.
4. De acuerdo al Reglamento de Evaluación Vigente , las Evaluaciones para estos Educando son Flexibles, por ello las calificaciones que obtengan serán fruto de su Esfuerzo y Dedicación.


En Educación Física

Trabaje con el alumno porque él tiene condiciones para hacerlo, recuerde que como todos, requiere desarrollar su capacidad física.
Algunas actividades podrán adaptarse con algo de creatividad, puedes trabajar con él, en cualquier terreno de acuerdo a tu realidad Topográfica.
Descríbele a él, el tipo de ejercicios que desees realizar y si no sabe como hacerlo, permítele que toque el cuerpo en movimiento de un compañero del mismo sexo.
Si en esta clase hay que realizar un ejercicio, que para él sea de difícil ejecución por su precisión visual éste debe reemplazarse por otro similar que logre desarrollar y/o evaluar lo que se pretende.
Sé paciente con él que muy pronto comprenderá el ejercicio a realizar.
Puedes integrarlo ha participar en gimnasia rítmica, natación, folklore, teatro, etc.
Evalúalo de acuerdo al Mérito, Esfuerzo y el Interés que tenga en esta asignatura.

COMPUTACIÓN

Existen en la actualidad programas hablados, para trabajar en una computadora, mientras tanto su compañero podrá ayudarle con la descripción de lo que aparece en la pantalla.

REFLEXIONES FINALES
Si tú tienes ahora, un Alumno con Discapacidad en tu aula queremos que sepas que:

· No estás solo, que cuentas con Nuestro Apoyo en todo momento que tú nos solicites.
· Comparte tus experiencias con tus colegas y también con nosotros los Especialistas; ya que tú mismo encontrarás mejores maneras de Enseñar y Evaluar a los alumnos en tu Aula.



Lic. Edwin Córdova Ramirez
Telf: 99-030-3292
Lic. Elizabeth Pacheco Salas
Telf: 99-639-4877